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Ilustración: una balanza dorada sobre un escritorio de madera, con piedras rosas en un platillo y naranjas en el otro, junto a hojas de papel y una pluma estilográfica.

Lengua Castellana y Literatura · España · ESO

El texto argumentativo: tesis, argumentos y artículo de opinión

Una secuencia para 3.º y 4.º de ESO sobre la secuencia argumentativa, de la lectura crítica a la escritura. El alumnado distingue tema, tesis y argumentos, clasifica argumentos y detecta falacias, reconoce estructuras deductivas, inductivas y encuadradas, usa conectores y marcas de modalización y termina escribiendo su propio artículo de opinión. Todos los textos modelo están escritos para la plantilla e incluyen análisis y soluciones.

Cursos
3.º–4.º ESO
Etapa
IES, Colegio concertado, Colegio privado
Duración
6 sesiones
Materia
Lengua Castellana y Literatura
Ámbito
España
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Objetivos de aprendizaje

  • Identificar el tema, la tesis, los argumentos y la conclusión de un texto argumentativo.
  • Clasificar argumentos por su tipo y valorar su solidez, reconociendo falacias frecuentes.
  • Reconocer la estructura deductiva, inductiva o encuadrada de un texto.
  • Usar con corrección conectores de causa, consecuencia, contraste, condición y conclusión, y evitar el dequeísmo y el queísmo.
  • Reconocer y emplear marcas de modalización que expresan la subjetividad del emisor.
  • Planificar, redactar y revisar un artículo de opinión y defender oralmente una postura.

Relación con el currículo (LOMLOE)

Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo (LOMLOE), Lengua Castellana y Literatura

  • Competencia específica: CE5 Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos, atendiendo a las convenciones propias del género discursivo elegido, para construir conocimiento y para dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas.
  • Criterio de evaluación: 3-4/5.1 Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
  • Criterio de evaluación: 3-4/5.2 Incorporar procedimientos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
  • Criterio de evaluación: 3-4/4.2 Valorar críticamente el contenido y la forma de textos de cierta complejidad evaluando su calidad y fiabilidad, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.
  • Criterio de evaluación: 3-4/10.1 Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.
  • Saber básico: 3-4/B.2.1 Secuencias textuales básicas, con especial atención a las expositivas y argumentativas.
  • Saber básico: 3-4/B.4.1 La expresión de la subjetividad en textos de carácter expositivo y argumentativo. Identificación y uso de las variaciones de las formas deícticas (fórmulas de confianza y cortesía) en relación con las situaciones de comunicación.
  • Saber básico: 3-4/B.4.4 Mecanismos de cohesión. Conectores textuales distributivos, de orden, contraste, explicación, causa, consecuencia, condición e hipótesis. Mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos (nominalizaciones e hiperónimos de significado abstracto).

Desarrollo

  1. Bloque 1

    Tesis y argumentos: qué es un texto argumentativo

    Opinar frente a argumentar. Tema, tesis, argumentos, conclusión, hechos y opiniones.

  2. Bloque 2

    Tipos de argumentos y falacias

    Datos, ejemplos, autoridad, causa y consecuencia, comparación. Contraargumentar, refutar y detectar falacias.

    • Lección

      Tipos de argumentos y falacias

      Quieres convencer a tu familia de que te deje ir a un campamento de verano. Puedes decir que tu mejor amiga también va, que el monitor es profesor…

    • Material

      Falacia (Wikipedia)

      Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0

    • Tarea

      Cazar argumentos en la prensa

      Busca un artículo de opinión o una carta al director publicados este mes. Copia el título, el autor, el medio y la fecha.

      1. Escribe la tesis con tus palabras.
      2. Copia tres argumentos y clasifícalos.
      3. ¿Hay algún contraargumento con su refutación? Cópialo.
      4. ¿Encuentras alguna falacia o algún argumento débil? Explícalo en tres o cuatro líneas.

  3. Bloque 3

    Estructura del texto argumentativo: deductiva, inductiva y encuadrada

    Estructura externa e interna y lugar de la tesis.

    • Lección

      Estructura del texto argumentativo: deductiva, inductiva y encuadrada

      Imagina dos maneras de pedir que se amplíe el recreo. En la primera dices desde el principio lo que quieres y luego das las razones. En la segunda…

    • Nota

      Consejo para el examen: numera los párrafos antes de empezar y escribe al margen si cada uno contiene la tesis, un argumento o la conclusión. La estructura aparece casi sola.

  4. Bloque 4

    Conectores y modalización en la argumentación

    Conectores y su puntuación, porque y por qué, dequeísmo y queísmo, marcas de subjetividad.

  5. Bloque 5

    Escribir un artículo de opinión paso a paso

    Planificar, escribir y revisar un artículo de opinión, con un modelo analizado y una intervención oral.

    • Lección

      Escribir un artículo de opinión paso a paso

      La revista digital del instituto prepara un número sobre la vida en el centro y busca artículos de opinión de alumnos. Tienes una idea: que el…

    • Material

      Artículo de opinión (Wikipedia)

      Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0

    • Tarea

      Tu artículo para la revista del instituto

      Escribe un artículo de opinión de 300 a 400 palabras sobre un tema que afecte a tu centro o a tu barrio.

      1. Entrega primero el plan (tema, destinatario, tesis, argumentos, objeción y esquema por párrafos).
      2. Redacta el borrador e intercámbialo con un compañero o compañera, que lo revisará con la lista de comprobación de la lección.
      3. Entrega la versión final con un título y señala en el margen la tesis, los argumentos y la refutación.

Notas para el profesorado

Encaje curricular

El Real Decreto 217/2022 pide para 3.º y 4.º de ESO una «especial atención» a las secuencias expositivas y argumentativas (saber B.2.1), a la expresión de la subjetividad en esos textos (B.4.1) y a los conectores de causa, consecuencia, contraste, condición e hipótesis (B.4.4). La secuencia trabaja la comprensión crítica (criterio 4.2), la detección de usos manipuladores del lenguaje (10.1) y la producción escrita planificada y revisada (5.1 y 5.2). La lección 5 incluye además una intervención oral breve, vinculada al criterio 3.1.

El Real Decreto 217/2022 fija las enseñanzas mínimas estatales. Cada comunidad autónoma completa este currículo con su propia norma, que puede añadir saberes, concretar criterios o repartirlos de otra forma entre los cursos. Compruebe en la programación de su departamento en qué curso se trabaja cada contenido en su comunidad.

Temporización (6 sesiones)

SesiónContenido
1Qué es argumentar: tema, tesis, argumentos, hechos y opiniones
2Tipos de argumentos, contraargumentación y falacias
3Estructura deductiva, inductiva y encuadrada
4Conectores, puntuación y modalización
5–6Planificación, redacción y revisión de un artículo de opinión; debate breve

Orientaciones didácticas

  • Todos los textos modelo de las lecciones están escritos para esta plantilla. Para la práctica de análisis, combínelos con artículos de opinión y cartas al director de la prensa del día, que el alumnado puede traer.
  • El trabajo con falacias conecta con la alfabetización mediática: pida ejemplos de anuncios, vídeos o publicaciones en redes y analícelos en común.
  • La revisión entre iguales del artículo (lección 5) funciona bien con la lista de comprobación como rúbrica. Pida dos versiones: borrador y texto final.
  • La terminología de la estructura (deductiva o analizante, inductiva o sintetizante, encuadrada) varía entre manuales; las lecciones dan los dos nombres.

Errores frecuentes

  • Confundir el tema con la tesis (el móvil frente a el móvil debe quedarse en la taquilla).
  • Tomar un ejemplo por la tesis.
  • Usar sin embargo sin comas o en lugar de pero entre elementos breves.
  • Dequeísmo (pienso de que) y queísmo (me di cuenta que).
  • Acumular modalizadores (sin duda, evidentemente) creyendo que dan fuerza al texto.

Atención a la diversidad

  • Básicos: identificar tesis en textos breves, fichas con fórmulas para contraargumentar.
  • Avanzados: clasificar argumentos de un artículo real y reescribir textos con otra estructura.
  • Reto: análisis de un editorial completo, detección de falacias en publicidad, artículo de 400 palabras.

Preguntas frecuentes

¿En qué curso se trabaja el texto argumentativo?

El Real Decreto 217/2022 lo destaca en 3.º y 4.º de ESO, con atención especial a las secuencias expositivas y argumentativas. La plantilla sirve para los dos cursos; en 3.º puede centrarse en las lecciones 1 a 3 y en 4.º en la escritura del artículo.

¿Cuántas sesiones requiere?

Seis sesiones: cuatro de análisis y una doble de escritura y revisión del artículo de opinión. Si incluye el debate oral completo, sume una sesión más.

¿Los textos de ejemplo son reales?

No. Todos los textos modelo están escritos para la plantilla, con temas cercanos al alumnado. Para practicar con textos reales, las tareas piden artículos y cartas al director de la prensa actual.

¿Se trabaja también la argumentación oral?

Sí, de forma breve: la lección 5 termina con una intervención de un minuto para un debate de clase. Puede ampliarla con un debate formal si su programación lo prevé.

Fuentes

Créditos de las imágenes

  • Imagen de portada: Generada con IA
  • Tres columnas de bloques. Deductiva: tesis arriba y tres argumentos debajo. Inductiva: tres argumentos y la tesis al final. Encuadrada: tesis, dos argumentos y la tesis reformulada al final.: Elaboración propia

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