Introducción
En tu instituto se discute si los móviles deben quedarse en la taquilla durante toda la jornada. Una compañera dice: «Es una tontería». Otro responde: «Desde que no los usamos en el recreo, hablamos más entre nosotros y hay menos conflictos en los grupos de clase». Los dos opinan, pero solo el segundo da una razón. Esa es la diferencia entre opinar y argumentar. Un texto argumentativo no se limita a decir lo que alguien piensa: intenta convencer con razones que el lector pueda comprobar o aceptar.
Explicación
Qué es un texto argumentativo
Un texto argumentativo defiende una opinión sobre un tema discutible y la apoya con razones para convencer al receptor o para hacerle actuar. Lo encuentras en muchos géneros:
- en los medios: artículos de opinión, editoriales, cartas al director, columnas, críticas de cine o de libros;
- en la vida pública: debates, discursos, mítines, anuncios;
- en el instituto: exposiciones orales con postura propia, debates de clase, respuestas de examen del tipo «¿Estás de acuerdo con...?».
Sus elementos
- Tema: el asunto del que se discute. El uso del móvil en los institutos.
- Tesis: la opinión que defiende el emisor, expresada en una idea clara. Los móviles deben quedarse en la taquilla durante toda la jornada.
- Argumentos: las razones que apoyan la tesis. Mejoran la convivencia en el recreo; reducen las distracciones en clase.
- Conclusión: el cierre, que suele recordar la tesis o proponer algo.
Muchos textos incluyen además un contraargumento, es decir, una razón del bando contrario, para después refutarla (demostrar que es débil). Esto da credibilidad: muestra que el autor conoce las otras posturas.
Argumentar no es exponer
El texto expositivo informa de forma objetiva: explica cómo es algo o por qué ocurre. El argumentativo toma partido. Los dos se mezclan a menudo: un artículo de opinión puede empezar con datos expositivos y luego valorarlos. Para distinguirlos, pregúntate: ¿el autor quiere que sepa algo o que piense algo?
Hechos y opiniones
Un hecho se puede comprobar (El 70 % de los alumnos del centro tiene móvil propio). Una opinión es una valoración (Los móviles son un problema). Los buenos argumentos se apoyan en hechos, pero la tesis es siempre una opinión.
Ejemplos
Ejemplo 1: analizar una carta al director
Lee este texto, escrito para esta lección:
Carta al director: «Un carril bici que llegue al instituto»
Cada mañana, cientos de estudiantes llegamos al instituto en coche, aunque vivimos a menos de tres kilómetros. Muchos querríamos venir en bicicleta, pero el último tramo de la avenida no tiene carril y los coches pasan muy cerca. El Ayuntamiento debería prolongar el carril bici hasta la puerta del centro. En otras ciudades, cuando se ha hecho, el número de alumnos que pedalea se ha multiplicado. Además, menos coches a las ocho significa menos atascos para todos. Hay quien dice que no hay espacio suficiente; sin embargo, bastaría con quitar una hilera de aparcamiento que a esas horas está medio vacía. Pedimos que se escuche a quienes usaríamos ese carril cada día.
Análisis:
| Elemento | En el texto |
|---|---|
| Tema | la prolongación del carril bici hasta el instituto |
| Tesis | «El Ayuntamiento debería prolongar el carril bici hasta la puerta del centro» |
| Argumento 1 | la falta de seguridad actual impide usar la bici |
| Argumento 2 | en otras ciudades la medida aumentó el uso de la bici (ejemplo) |
| Argumento 3 | menos coches, menos atascos (consecuencia) |
| Contraargumento | «no hay espacio suficiente» |
| Refutación | se puede quitar una hilera de aparcamiento infrautilizada |
| Conclusión | petición de que se escuche a los estudiantes |
Ejemplo 2: el mismo tema, dos intenciones
- Expositivo: Los adolescentes necesitan entre ocho y diez horas de sueño. Durante la adolescencia, el reloj biológico tiende a retrasar la hora de dormir.
- Argumentativo: Las clases deberían empezar a las nueve. Si los adolescentes necesitan dormir más y su reloj biológico se retrasa, obligarlos a madrugar perjudica su rendimiento.
El segundo usa la misma información, pero la pone al servicio de una tesis.
Recuerda
Un texto argumentativo defiende una tesis (una opinión sobre un tema discutible) con argumentos (razones) para convencer. Busca primero el tema, después la tesis y luego las razones que la sostienen. Si el autor recoge una idea contraria para rebatirla, hay contraargumento y refutación.
Ejercicios
Básicos
- Di si cada enunciado es un hecho o una opinión: a) El instituto tiene 620 alumnos. b) El horario actual es agotador. c) La biblioteca abre a las cuatro. d) Deberíamos tener más horas de Educación Física.
- Escribe una tesis clara para cada tema: a) los deberes en vacaciones; b) el uniforme escolar; c) las redes sociales a partir de los catorce años.
Avanzados
- Busca en el ejemplo 1 una frase con información expositiva y otra claramente argumentativa.
- Escribe dos argumentos a favor y uno en contra de la tesis Los institutos deberían tener huerto escolar.
Reto
- Escribe un párrafo de cinco o seis líneas que contenga tesis, un argumento, un contraargumento y su refutación. Marca cada parte.
Soluciones
- a) Hecho (se puede comprobar). b) Opinión (valoración). c) Hecho. d) Opinión (propuesta).
- Modelos de respuesta: a) Los deberes no deberían ocupar las vacaciones, que sirven para descansar. b) El uniforme escolar evita comparaciones y debería ser obligatorio. c) Abrir una cuenta en redes a los catorce años es razonable si las familias acompañan los primeros pasos. Cualquier tesis vale si es una opinión clara y discutible.
- Expositiva: el último tramo de la avenida no tiene carril. Argumentativa: El Ayuntamiento debería prolongar el carril bici hasta la puerta del centro.
- Modelo de respuesta. A favor: permite aprender ciencias con experiencias reales; mejora la convivencia porque se trabaja en equipo. En contra: requiere cuidados en verano, cuando no hay clases.
- Modelo de respuesta: (Tesis) Los exámenes deberían repartirse mejor a lo largo del trimestre. (Argumento) Cuando coinciden cuatro en una semana, estudiamos de memoria y olvidamos todo enseguida. (Contraargumento) Es cierto que el calendario lo condicionan las evaluaciones. (Refutación) Sin embargo, si los departamentos se coordinan desde septiembre, las fechas se pueden escalonar sin retrasar las notas.