Lengua Castellana y Literatura · España · ESO
La oración simple: sujeto, predicado y complementos
Una secuencia para 1.º y 2.º de ESO que lleva al alumnado de las categorías gramaticales al análisis completo de la oración simple. Primero distingue forma y función y reconoce sintagmas; después identifica el sujeto con la prueba de la concordancia, el complemento directo e indirecto, el atributo, el complemento predicativo, el de régimen y los circunstanciales. Cada lección trae ejemplos analizados, ejercicios graduados con soluciones y atención a errores de norma como el laísmo o «habían muchas personas».
- Cursos
- 1.º–2.º ESO
- Etapa
- IES, Colegio concertado, Colegio privado
- Duración
- 6 sesiones
- Materia
- Lengua Castellana y Literatura
- Ámbito
- España
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Objetivos de aprendizaje
- Distinguir la categoría gramatical de una palabra de la función que cumple en la oración.
- Reconocer sintagmas nominales, adjetivales, adverbiales, verbales y preposicionales y su estructura interna.
- Identificar el sujeto con la prueba de la concordancia, también cuando está omitido o pospuesto, y reconocer oraciones impersonales.
- Reconocer el complemento directo, el indirecto, el atributo, el complemento predicativo, el de régimen y los circunstanciales mediante pruebas de sustitución.
- Analizar y clasificar oraciones simples siguiendo un método en seis pasos.
- Corregir errores de norma frecuentes: laísmo, loísmo, leísmo no admitido y concordancia de haber existencial.
Relación con el currículo (LOMLOE)
- Competencia específica: CE9 Movilizar el conocimiento sobre la estructura de la lengua y sus usos y reflexionar de manera progresivamente autónoma sobre las elecciones lingüísticas y discursivas, con la terminología adecuada, para desarrollar la conciencia lingüística, para aumentar el repertorio comunicativo y para mejorar las destrezas tanto de producción oral y escrita como de comprensión e interpretación crítica.
- Criterio de evaluación: 1-2/9.3 Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y la transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la búsqueda de contraejemplos utilizando un metalenguaje específico y consultando de manera guiada diccionarios, manuales y gramáticas.
- Criterio de evaluación: 1-2/9.1 Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y con un metalenguaje específico.
- Saber básico: 1-2/D.3 Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras (funciones sintácticas), y conocimiento de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de categoría.
- Saber básico: 1-2/D.4 Relación entre los esquemas semántico y sintáctico de la oración simple. Observación y transformación de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminología sintáctica necesaria. Orden de las palabras y concordancia.
- Saber básico: 1-2/B.4.5 Corrección lingüística y revisión ortográfica y gramatical de los textos. Uso de diccionarios, manuales de consulta y de correctores ortográficos en soporte analógico o digital.
Desarrollo
Bloque 1
Categorías gramaticales y sintagmas
Qué es cada palabra y cómo se agrupan en sintagmas alrededor de un núcleo. Forma frente a función.
Lección
Categorías gramaticales y sintagmasLee estas dos frases: «El rojo es mi color favorito» y «Tengo un jersey rojo». La palabra rojo es la misma, pero no hace el mismo trabajo. En la…
Nota
Consejo: antes de analizar una oración, rodea el verbo conjugado y subraya los sustantivos. Casi todo lo demás se agrupa alrededor de ellos.
Bloque 2
El sujeto y el predicado
La prueba de la concordancia, el sujeto omitido o pospuesto y las oraciones impersonales.
Lección
El sujeto y el predicadoRecibes este mensaje: «Llegamos tarde. Ha llovido muchísimo». ¿Quién llega tarde? No aparece ninguna palabra que lo diga, pero lo sabes: nosotros…
Tarea
Sujetos escondidos en un texto real
Elige una noticia breve de un periódico digital (unas ocho oraciones) y cópiala con su fuente.
- Rodea los verbos conjugados.
- Subraya el sujeto de cada oración y escribe al lado la prueba de concordancia.
- Señala las oraciones con sujeto omitido y escribe cuál es.
- Si encuentras alguna oración impersonal, explica de qué tipo es.
Bloque 3
El complemento directo y el complemento indirecto
Sustitución por lo, la, los, las y por le, les. Leísmo, laísmo y loísmo.
Lección
El complemento directo y el complemento indirectoTu amiga te escribe: «Le he dado el libro». Entiendes enseguida que ha dado algo (el libro) a alguien (le). Esos dos huecos que el verbo dar…
Nota
Regla rápida: si puedes cambiar el complemento por lo o la, es CD; si lo cambias por le, es CI. Cuando aparecen los dos pronombres juntos, le se convierte en se: se lo di.
Bloque 4
El atributo, el complemento predicativo y el complemento de régimen
Predicado nominal y verbal, el predicativo que concuerda y la preposición exigida por el verbo.
Lección
El atributo, el complemento predicativo y el complemento de régimenCompara Mi hermano está cansado con Mi hermano llegó cansado. En las dos oraciones cansado dice algo del hermano y concuerda con él (mi hermana está…
Material
Complemento predicativo (Wikipedia) (abre una página externa)Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0
Bloque 5
Complementos circunstanciales y análisis sintáctico de la oración simple
Tipos de CC, método de análisis en seis pasos, análisis completos y errores típicos.
Lección
Complementos circunstanciales y análisis sintáctico de la oración simpleUn análisis sintáctico se parece a desmontar un mueble: si quitas las piezas en orden, todo encaja; si empiezas por cualquier sitio, acabas con…
Material
Complemento circunstancial (Wikipedia) (abre una página externa)Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0
Tarea
Analiza tus propias oraciones
Escribe cinco oraciones simples sobre tu fin de semana. Cada una debe contener al menos dos complementos distintos, y entre todas deben aparecer: un CD, un CI, un atributo, un complemento predicativo y tres tipos de CC.
Analiza cada oración en cajas (sujeto, predicado, complementos y estructura de los sintagmas) y escribe al lado las pruebas que has usado.
Notas para el profesorado
Encaje curricular
La secuencia desarrolla la competencia específica 9 del Real Decreto 217/2022 (reflexión sobre la lengua) y los saberes básicos del bloque D para 1.º y 2.º de ESO: la distinción entre forma (categoría) y función (D.3) y la relación entre los esquemas semántico y sintáctico de la oración simple, con orden de palabras y concordancia (D.4). Los criterios 9.1 y 9.3 piden revisar textos propios y formular generalizaciones a partir de la observación y la transformación de enunciados: por eso cada función se presenta con una prueba de sustitución o de transformación, no solo con una pregunta.
El Real Decreto 217/2022 fija las enseñanzas mínimas estatales. Cada comunidad autónoma completa este currículo con su propia norma, que puede añadir saberes, concretar criterios o repartirlos de otra forma entre los cursos. Compruebe en la programación de su departamento en qué curso se trabaja cada contenido en su comunidad. Muchas comunidades sitúan los complementos verbales completos (atributo, predicativo, régimen) en 2.º; la lección 4 puede reservarse para ese curso.
Temporización (6 sesiones)
| Sesión | Contenido |
|---|---|
| 1 | Categorías gramaticales, sintagmas, forma y función |
| 2 | Sujeto y predicado, sujeto omitido, oraciones impersonales |
| 3 | Complemento directo e indirecto, leísmo, laísmo y loísmo |
| 4 | Atributo, complemento predicativo y complemento de régimen |
| 5–6 | Complementos circunstanciales, método de análisis, análisis completos y autoevaluación |
Orientaciones didácticas
- La terminología sigue la Nueva gramática básica y el Glosario de términos gramaticales de la RAE y la ASALE (sintagma o grupo sintáctico, complemento de régimen, sujeto omitido). Si su libro de texto usa otros términos (suplemento, sujeto elíptico, adyacente), las lecciones los mencionan como equivalentes.
- Exija que el alumnado escriba la prueba que justifica cada función (Lo compré, Le escribí, Lo está). Nombrar sin prueba esconde la adivinanza.
- Trabaje con oraciones reales de textos que lean en clase además de las del libro. Las oraciones con gustar o doler son el mejor antídoto contra el error de tomar como sujeto al primer sintagma.
- El análisis en cajas de la lección 5 es el formato más extendido en España. Si su departamento usa árboles o corchetes, la secuencia de pasos es la misma.
Errores frecuentes
- Buscar el sujeto con la pregunta «¿quién?» en lugar de con la concordancia.
- Confundir el CD de persona con a y el CI. La sustitución por lo/la o le lo resuelve.
- Analizar en Valencia en Mis padres están en Valencia como atributo.
- Tomar como CC de lugar un complemento de régimen (Confío en mi hermano).
- Pluralizar haber existencial (habían, hubieron).
Atención a la diversidad
- Básicos: oraciones con sujeto antepuesto y un solo complemento; tarjetas con las pruebas de sustitución.
- Avanzados: sujeto pospuesto, CD y CI a la vez, distinción atributo y predicativo.
- Reto: oraciones con gustar, pasivas reflejas, complemento del adjetivo. Sirven también para el trabajo cooperativo por parejas.
Preguntas frecuentes
¿En qué curso se estudia la oración simple?
El Real Decreto 217/2022 la sitúa en el bloque de reflexión sobre la lengua de 1.º y 2.º de ESO. Lo habitual es trabajar sujeto, predicado, CD, CI y CC en 1.º y completar con atributo, predicativo y complemento de régimen en 2.º; su comunidad puede concretarlo de otra forma.
¿Cuántas sesiones necesito?
La secuencia está pensada para 6 sesiones de unos 55 minutos: cuatro de explicación y práctica y una doble de análisis completos y repaso. Si la reparte entre 1.º y 2.º, cuente con unas 3 sesiones en cada curso.
¿Qué terminología usa?
La de la RAE y la ASALE (Nueva gramática básica y Glosario de términos gramaticales). Cuando su libro use otro término, como suplemento o sujeto elíptico, la lección lo menciona como equivalente.
¿Incluye soluciones?
Sí. Cada lección termina con soluciones razonadas, que incluyen la prueba de sustitución o de concordancia con la que se justifica cada función.
Fuentes
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (Boletín Oficial del Estado, licencia: Documento oficial, consultado el 03/11/2026)
- Sintagma (Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0, consultado el 03/11/2026)
- Complemento de régimen (Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0, consultado el 03/11/2026)
- Oración simple (Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0, consultado el 03/11/2026)
Créditos de las imágenes
- Imagen de portada: Generada con IA
- Esquema de cajas del sintagma nominal Mis dos primas de Cádiz: Mis y dos son determinantes, primas es el núcleo y de Cádiz es un sintagma preposicional que funciona como complemento del nombre.: Elaboración propia
- Análisis en cajas de Mi hermana regaló un libro a Pablo ayer: sujeto Mi hermana; predicado verbal con núcleo regaló, complemento directo un libro, complemento indirecto a Pablo y complemento circunstancial de tiempo ayer.: Elaboración propia
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