Lengua Castellana y Literatura · España · ESO
El comentario de texto paso a paso
Una secuencia para 3.º y 4.º de ESO que enseña a comentar un texto con método: lectura comprensiva y localización, tema y resumen, estructura externa e interna, análisis de la forma relacionado con el contenido y valoración crítica. Los textos de trabajo son clásicos de dominio público: el comienzo del Lazarillo de Tormes, el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega y el inicio de «Vuelva usted mañana» de Larra. La última lección ofrece un comentario completo redactado como modelo.
- Cursos
- 3.º–4.º ESO
- Etapa
- IES, Colegio concertado, Colegio privado
- Duración
- 6 sesiones
- Materia
- Lengua Castellana y Literatura
- Ámbito
- España
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Objetivos de aprendizaje
- Localizar un texto indicando autor, obra, época, género y contexto imprescindible.
- Formular el tema de un texto como sintagma nominal y redactar un resumen objetivo.
- Describir la estructura externa e interna de textos en prosa y en verso, señalando sus marcas lingüísticas.
- Analizar los recursos de un texto explicando su función y su relación con el tema.
- Redactar una valoración crítica razonada y un comentario completo como texto continuo.
Relación con el currículo (LOMLOE)
- Competencia específica: CE4 Comprender, interpretar y valorar textos escritos, con sentido crítico y diferentes propósitos de lectura, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias, identificando la intención del emisor, reflexionando sobre el contenido y la forma y evaluando su calidad y fiabilidad, para dar respuesta a necesidades e intereses comunicativos diversos y para construir conocimiento.
- Competencia específica: CE8 Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales que permiten establecer vínculos entre textos diversos y con otras manifestaciones artísticas, para conformar un mapa cultural, para ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura y para crear textos de intención literaria.
- Criterio de evaluación: 3-4/4.1 Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
- Criterio de evaluación: 3-4/4.2 Valorar críticamente el contenido y la forma de textos de cierta complejidad evaluando su calidad y fiabilidad, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.
- Criterio de evaluación: 3-4/8.1 Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto sociohistórico, atendiendo a la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios.
- Saber básico: 3-4/C.2.2 Relación entre los elementos constitutivos del género literario y la construcción del sentido de la obra. Efectos de sus recursos expresivos en la recepción.
- Saber básico: 3-4/C.2.3 Estrategias de utilización de información sociohistórica, cultural y artística básica para construir la interpretación de las obras literarias.
- Saber básico: 3-4/C.2.5 Estrategias para interpretar obras y fragmentos literarios a partir de la integración de los diferentes aspectos analizados y atendiendo a los valores culturales, éticos y estéticos presentes en los textos. Lectura con perspectiva de género.
Desarrollo
Bloque 1
Cómo hacer un comentario de texto: lectura y localización
Las siete fases del comentario. Lectura comprensiva y localización con el comienzo del Lazarillo de Tormes.
Lección
Cómo hacer un comentario de texto: lectura y localizaciónEn el examen aparece un fragmento que no has visto nunca y una sola instrucción: «Comenta el texto». Muchos alumnos empiezan a escribir lo primero…
Material
El Lazarillo de Tormes, texto completo (Wikisource) (abre una página externa)Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio)
Bloque 2
El tema y el resumen de un texto
Formular el tema como sintagma nominal y redactar un resumen objetivo, con el soneto XXIII de Garcilaso.
Lección
El tema y el resumen de un textoSi alguien te pregunta de qué va una película, no le cuentas todas las escenas: le dices «va de un chico que tiene que elegir entre su equipo y su…
Material
Portal Garcilaso de la Vega (abre una página externa)Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, licencia: Todos los derechos reservados, solo enlazado
Nota
Prueba del tema: si tu tema sirve también para otro texto muy distinto, es demasiado general. Si solo vale para un párrafo, es demasiado concreto.
Bloque 3
La estructura externa e interna de un texto
Forma visible y organización del contenido, con marcas lingüísticas que señalan cada parte.
Lección
La estructura externa e interna de un textoUn edificio tiene una fachada que todos ven (ventanas, plantas, puertas) y un esqueleto de vigas que lo sostiene por dentro. Con los textos pasa…
Bloque 4
El análisis de la forma: recursos y función
Niveles de análisis, la regla «recurso, ejemplo y función» y el análisis completo del soneto de Garcilaso.
Lección
El análisis de la forma: recursos y funciónDetectar una metáfora es solo el primer paso del comentario. Lo que distingue un buen análisis es explicar para qué está ahí. Escribir «En el verso…
Tarea
Análisis de un poema propio
Elige un poema de tu libro de texto o de la biblioteca (mínimo ocho versos). Copia el título, el autor y la edición.
Escribe un análisis de la forma de 150 a 200 palabras con al menos cuatro recursos. Para cada uno indica el nombre, el ejemplo entre comillas con el número de verso y su función en el poema.
Bloque 5
La valoración crítica y la redacción del comentario
Valorar con argumentos, redactar el comentario como texto continuo y evitar los errores típicos.
Lección
La valoración crítica y la redacción del comentarioHas localizado el texto, has formulado el tema, has resumido, has dividido en partes y has analizado los recursos. Ahora falta lo que muchos alumnos…
Material
«Vuelva usted mañana», de Larra (Wikisource) (abre una página externa)Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio)
Tarea
Comentario completo
Redacta un comentario completo (entre 300 y 400 palabras) del primer párrafo de «Vuelva usted mañana» o de otro fragmento que te indique tu profesor o profesora.
Entrégalo como texto continuo, sin apartados: introducción (localización y tema), desarrollo (estructura y análisis de la forma) y conclusión (valoración crítica). Cita siempre entre comillas.
Notas para el profesorado
Encaje curricular
El comentario de texto integra las competencias específicas 4 (comprensión e interpretación de textos escritos) y 8 (lectura e interpretación de obras literarias) del Real Decreto 217/2022. La secuencia trabaja los criterios 4.1 (sentido global, estructura e intención), 4.2 (valoración crítica del contenido y la forma) y 8.1 (interpretación a partir de los elementos constitutivos y del contexto), y los saberes C.2.2, C.2.3 y C.2.5 de la lectura guiada en 3.º y 4.º.
El Real Decreto 217/2022 fija las enseñanzas mínimas estatales. Cada comunidad autónoma completa este currículo con su propia norma, que puede añadir saberes, concretar criterios o repartirlos de otra forma entre los cursos. Compruebe en la programación de su departamento en qué curso se trabaja cada contenido en su comunidad. Las pruebas de acceso a la universidad de las distintas comunidades piden formatos de comentario diferentes en Bachillerato; esta plantilla da un método general que se puede adaptar después.
Temporización (6 sesiones)
| Sesión | Contenido |
|---|---|
| 1 | Fases del comentario, lectura comprensiva y localización (Lazarillo) |
| 2 | Tema y resumen (soneto XXIII de Garcilaso) |
| 3 | Estructura externa e interna |
| 4 | Análisis de la forma en relación con el contenido |
| 5–6 | Valoración crítica (Larra) y redacción de un comentario completo |
Textos y derechos
Los tres textos citados son de dominio público: el Lazarillo es anónimo (1554), Garcilaso murió en 1536 y Larra en 1837. Se reproducen según las ediciones de Wikisource, indicadas en cada lección; en el Lazarillo se han actualizado las tildes. Si quiere trabajar con autores actuales, use sus textos en clase con el libro o enlácelos: no los copie en materiales publicados.
Orientaciones didácticas
- Mantenga los mismos textos a lo largo de las lecciones: el alumnado ve cómo cada fase se apoya en la anterior y llega a la lección 5 con el material preparado.
- Insista en la regla «recurso, ejemplo y función». La lista de figuras sin función es el defecto más común en 4.º.
- Pida que el comentario final se entregue como texto continuo, sin epígrafes, como en las pruebas de Bachillerato.
- El método sirve también para textos no literarios: la lección 5 lo aplica a un artículo de Larra.
Errores frecuentes
- Localización convertida en biografía del autor.
- Tema como oración larga o como una sola palabra.
- Resumen con valoraciones o frases copiadas.
- Estructura interna que repite la división en párrafos sin justificarla.
- Valoraciones vacías (me ha gustado).
Atención a la diversidad
- Básicos: fichas con las fases del comentario y plantillas de frases para la localización y el tema.
- Avanzados: comentario guiado del soneto con la tabla de estructura.
- Reto: comentario completo de un fragmento nuevo (Larra) sin guía.
Preguntas frecuentes
¿Para qué curso es esta plantilla?
Para 3.º y 4.º de ESO. En 3.º puede centrarse en localización, tema, resumen y estructura; en 4.º conviene trabajar el comentario completo redactado, que prepara el Bachillerato.
¿Cuántas sesiones necesito?
Seis sesiones: una por fase y una doble para la valoración crítica y la redacción del comentario completo. La tarea final puede hacerse en casa.
¿Sirve para textos no literarios?
Sí. Las fases son las mismas; cambia lo que se analiza en la forma. La lección 5 aplica el método a un artículo de Larra, y la plantilla sobre el texto argumentativo complementa el análisis de textos de opinión.
¿Puedo usar otros textos?
Sí. Los textos de las lecciones son de dominio público y sirven de modelo. Para autores con derechos vigentes, trabaje con el libro de lectura o con enlaces; no copie sus textos en materiales publicados.
Fuentes
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (Boletín Oficial del Estado, licencia: Documento oficial, consultado el 03/11/2026)
- El Lazarillo de Tormes, Tratado primero (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- En tanto que de rosa y azucena (Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII) (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- Vuelva usted mañana (Mariano José de Larra) (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- Lazarillo de Tormes (Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0, consultado el 03/11/2026)
Créditos de las imágenes
- Imagen de portada: Generada con IA
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