Lengua Castellana y Literatura · España · ESO
La lírica: métrica y recursos con Bécquer, Machado y Lorca
Una secuencia para 3.º y 4.º de ESO sobre la poesía en español. Empieza por los rasgos del género lírico, la métrica (sinalefa, ley del acento final, rima, estrofas) y los recursos literarios, y los aplica a tres poetas: Bécquer y la rima LIII, Antonio Machado con «A un olmo seco» y «Caminante, no hay camino», y García Lorca con el «Romance sonámbulo» como puerta a la Generación del 27. Los poemas citados son de dominio público en España.
- Cursos
- 3.º–4.º ESO
- Etapa
- IES, Colegio concertado, Colegio privado
- Duración
- 7 sesiones
- Materia
- Lengua Castellana y Literatura
- Ámbito
- España
Con una cuenta gratuita adoptas la plantilla como curso propio.
Objetivos de aprendizaje
- Reconocer los rasgos del género lírico y distinguir el yo poético del autor.
- Medir versos aplicando la sinalefa y la ley del acento final, y reconocer rima consonante y asonante.
- Identificar las estrofas más frecuentes (cuarteto, redondilla, romance, soneto, silva) y escribir su esquema métrico.
- Reconocer recursos literarios y explicar su efecto en el poema.
- Interpretar poemas de Bécquer, Machado y Lorca relacionándolos con su autor y su época.
- Situar a la Generación del 27, incluidas las autoras conocidas como las Sinsombrero, y crear textos con intención literaria.
Relación con el currículo (LOMLOE)
- Competencia específica: CE8 Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales que permiten establecer vínculos entre textos diversos y con otras manifestaciones artísticas, para conformar un mapa cultural, para ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura y para crear textos de intención literaria.
- Criterio de evaluación: 3-4/8.1 Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto sociohistórico, atendiendo a la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios.
- Criterio de evaluación: 3-4/8.3 Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.
- Saber básico: 3-4/C.2.0 Lectura de obras y fragmentos relevantes de la literatura del patrimonio literario nacional y universal y de la literatura actual, inscritas en itinerarios temáticos o de género que atraviesan épocas, contextos culturales y movimientos artísticos, atendiendo a los siguientes saberes:
- Saber básico: 3-4/C.2.2 Relación entre los elementos constitutivos del género literario y la construcción del sentido de la obra. Efectos de sus recursos expresivos en la recepción.
- Saber básico: 3-4/C.2.3 Estrategias de utilización de información sociohistórica, cultural y artística básica para construir la interpretación de las obras literarias.
- Saber básico: 3-4/C.2.7 Lectura expresiva, dramatización y recitación de los textos atendiendo a los procesos de comprensión, apropiación y oralización implicados.
Desarrollo
Bloque 1
El género lírico: el yo poético y sus rasgos
Géneros literarios, rasgos del texto lírico, yo poético y tú lírico, con la rima XXI de Bécquer.
Lección
El género lírico: el yo poético y sus rasgosPiensa en la canción que escuchas cuando estás triste o en la que pones cuando estás contento. Seguramente no cuenta una historia completa ni tiene…
Bloque 2
La métrica: medir versos, rima y estrofas
Sinalefa, ley del acento final, licencias, rima consonante y asonante, esquema métrico y estrofas frecuentes.
Lección
La métrica: medir versos, rima y estrofasSi das palmas mientras recitas Verde que te quiero verde, notarás que el verso tiene un ritmo que se repite en los siguientes. Ese ritmo no es…
Nota
Truco: lee el verso en voz alta y da una palmada por sílaba. Donde dos vocales se juntan sin pausa hay sinalefa, y si el verso acaba en palabra aguda, añade una palmada.
Bloque 3
Los recursos literarios con ejemplos
Recursos fónicos, de repetición y orden, y de significado, con ejemplos de Bécquer, Machado, Lorca y Garcilaso.
Lección
Los recursos literarios con ejemplosCuando dices «tengo un hambre de lobo» o «me muero de risa», usas figuras retóricas sin darte cuenta: una comparación y una exageración. Los poetas…
Bloque 4
Bécquer y las Rimas: «Volverán las oscuras golondrinas»
Vida y obra de Bécquer, el posromanticismo y el comentario guiado de la rima LIII.
Lección
Bécquer y las Rimas: «Volverán las oscuras golondrinas»Cada primavera, las golondrinas vuelven a los mismos aleros y balcones. Es una imagen de regreso y de continuidad. Gustavo Adolfo Bécquer la usó…
Material
Portal Gustavo Adolfo Bécquer (abre una página externa)Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, licencia: Todos los derechos reservados, solo enlazado
Material
Rimas de Bécquer, edición de 1885 (Wikisource) (abre una página externa)Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio)
Bloque 5
Antonio Machado y Campos de Castilla: «A un olmo seco»
Vida y obra de Machado, el paisaje de Soria, «Caminante, no hay camino» y el comentario de «A un olmo seco».
Lección
Antonio Machado y Campos de Castilla: «A un olmo seco»Un árbol viejo, partido por un rayo y medio podrido, echa en primavera unas pocas hojas verdes. Cualquiera pasaría de largo. Antonio Machado se…
Material
Portal Antonio Machado (abre una página externa)Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, licencia: Todos los derechos reservados, solo enlazado
Tarea
Recitado y comentario oral
Elige uno de los poemas de esta plantilla (rima LIII, «A un olmo seco» o «Caminante, no hay camino»).
- Prepara una lectura en voz alta: marca las pausas y las palabras que quieras destacar.
- Grábate o recítalo en clase.
- Después explica en un minuto el tema del poema y un recurso que te parezca importante, con su efecto.
Bloque 6
García Lorca y la Generación del 27
El grupo del 27 y las Sinsombrero, Lorca y el Romancero gitano, comentario del «Romance sonámbulo» y repaso final.
Lección
García Lorca y la Generación del 27Verde que te quiero verde. Seguramente has oído este verso aunque no sepas de dónde viene. Lo escribió Federico García Lorca hace un siglo y todavía…
Material
Portal Federico García Lorca (abre una página externa)Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, licencia: Todos los derechos reservados, solo enlazado
Tarea
Investigación: una autora del 27
Elige a una de las autoras conocidas como las Sinsombrero (por ejemplo Concha Méndez, Ernestina de Champourcín, Josefina de la Torre o Rosa Chacel).
Prepara una ficha de una página: datos biográficos, obras principales, relación con el resto del grupo y por qué crees que fue menos conocida que sus compañeros. Indica las fuentes que has usado; no copies poemas completos, solo títulos o versos sueltos citados.
Notas para el profesorado
Encaje curricular
El Real Decreto 217/2022 no fija una lista de autores ni una historia de la literatura por cursos. Pide la lectura de «obras y fragmentos relevantes del patrimonio literario nacional y universal» inscritos en itinerarios temáticos o de género (saber C.2.0 de 3.º y 4.º), la relación entre los elementos del género y el sentido de la obra con los efectos de sus recursos (C.2.2) y el uso de información sociohistórica para interpretar (C.2.3). Esta plantilla propone un itinerario de género, la lírica, con tres poetas centrales. La métrica y los recursos son los «elementos constitutivos» del género que nombra el saber C.2.2. La lectura expresiva y la recitación (C.2.7) tienen su lugar en las tareas.
El Real Decreto 217/2022 fija las enseñanzas mínimas estatales. Cada comunidad autónoma completa este currículo con su propia norma, que puede añadir saberes, concretar criterios o repartirlos de otra forma entre los cursos. Compruebe en la programación de su departamento en qué curso se trabaja cada contenido en su comunidad. Algunas comunidades mantienen un recorrido cronológico en 3.º (Edad Media a Siglo de Oro) y 4.º (siglos XVIII a XX); en ese caso, las lecciones 4 a 6 encajan en 4.º.
Temporización (7 sesiones)
| Sesión | Contenido |
|---|---|
| 1 | El género lírico, yo poético y tú lírico (rima XXI) |
| 2 | Métrica: medir versos, rima, estrofas |
| 3 | Recursos literarios |
| 4 | Bécquer y las Rimas: comentario de la rima LIII |
| 5 | Antonio Machado: «A un olmo seco» y «Caminante, no hay camino» |
| 6–7 | Lorca y la Generación del 27; repaso y comentario breve |
Textos y derechos
Todos los poemas se citan completos o en fragmentos con su fuente. Bécquer (muerto en 1870) y Garcilaso son de dominio público. Antonio Machado murió en 1939 y Federico García Lorca en 1936: según la ley española aplicable a autores fallecidos antes de 1987, sus obras son de dominio público en España desde 2020 y 2017. Las rimas de Bécquer se reproducen a partir de la edición de 1885 de Wikisource con ortografía actualizada; el «Romance sonámbulo», según la primera edición del Romancero gitano (1928). El resto de poetas del 27 y las Sinsombrero solo se nombran: sus obras siguen protegidas y deben leerse en ediciones o enlaces autorizados.
Orientaciones didácticas
- Dedique tiempo a la lectura en voz alta. Medir versos sin oírlos es abstracto; marcar el ritmo con palmas ayuda mucho en 3.º.
- Pida siempre el efecto del recurso, no solo su nombre.
- Las Sinsombrero permiten trabajar la lectura con perspectiva de género (saber C.2.5): proponga una pequeña investigación sobre alguna de ellas.
- La comparación entre la rima LIII y «A un olmo seco» (naturaleza que no devuelve lo perdido frente a naturaleza que da esperanza) es un buen ejercicio de interpretación.
Errores frecuentes
- Contar sílabas gramaticales sin aplicar sinalefas.
- Olvidar la ley del acento final en versos agudos.
- Confundir rima asonante y consonante cuando solo coinciden vocales.
- Identificar al yo poético con el autor sin matices.
- Leer el verde de Lorca solo como color, sin valor simbólico.
Atención a la diversidad
- Básicos: tablas de sinalefa y acento final, glosario de recursos con ejemplos.
- Avanzados: comentario guiado de un poema completo.
- Reto: creación de una estrofa con medida y rima dadas; comentario breve sin guía.
Preguntas frecuentes
¿Por qué Bécquer, Machado y Lorca?
Son tres poetas centrales del patrimonio literario en español, cubren tres momentos (posromanticismo, primeros años del siglo XX y Generación del 27) y su obra es de dominio público en España, de modo que los poemas pueden citarse completos.
¿Es para 3.º o para 4.º de ESO?
Para los dos. La métrica y los recursos (lecciones 1 a 3) suelen trabajarse en 3.º; los autores de los siglos XIX y XX encajan mejor en 4.º en las comunidades que mantienen un recorrido cronológico.
¿Cuántas sesiones requiere?
Siete sesiones: tres de herramientas de análisis, una por autor y una doble final con Lorca, la Generación del 27 y el repaso.
¿Se incluyen las autoras de la Generación del 27?
Sí. La lección 6 nombra a varias de las Sinsombrero y una tarea propone investigar a una de ellas. Sus obras no se reproducen porque siguen protegidas por derechos de autor.
Fuentes
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (Boletín Oficial del Estado, licencia: Documento oficial, consultado el 03/11/2026)
- Rimas (Bécquer, 1885) (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- A un olmo seco (Antonio Machado) (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- Proverbios y cantares (Campos de Castilla) (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- Romancero gitano (Madrid, Revista de Occidente, 1928) (Project Gutenberg, licencia: Dominio público, consultado el 03/11/2026)
- Romancero gitano (Wikisource, licencia: Dominio público (texto); CC BY-SA 4.0 (sitio), consultado el 03/11/2026)
- Generación del 27 (Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0, consultado el 03/11/2026)
- Métrica española (Wikipedia, licencia: CC BY-SA 4.0, consultado el 03/11/2026)
Créditos de las imágenes
- Imagen de portada: Generada con IA
- Recuento de sílabas en cajas de tres versos: Volverán las oscuras golondrinas, 11 sílabas, endecasílabo; Jugando llamarán, 6 más 1 por ser aguda, heptasílabo; Verde que te quiero verde, 8 sílabas, octosílabo.: Elaboración propia
- Portrait of Gustavo Adolfo Bécquer, by his brother Valeriano (1862): Imagen: Valeriano Bécquer, Public Domain, Wikimedia Commons (abre una página externa)
- Joaquín Sorolla, Antonio Machado (diciembre de 1917): Imagen: Joaquín Sorolla, Public Domain, Wikimedia Commons (abre una página externa)
Plantillas relacionadas
La plantilla en tu curso
Con una cuenta gratuita adoptas la plantilla como curso propio.