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Flache Illustration einer mittelalterlichen Landschaft: Auf einem Hügel eine Burg mit Kirchturm und Klostergarten, davor gestreifte Felder, auf denen Ochsen einen Pflug und einen Karren ziehen, am Rand kleine Fachwerkhäuser.

Geschichte · Niedersachsen · Sek I

Leben im Mittelalter: Stände, Lehnswesen, Kloster und Stadt

Eine Unterrichtsreihe für Klasse 6 zum Leben im Mittelalter. Die Schülerinnen und Schüler ordnen die Epoche auf dem Zeitstrahl ein, unterscheiden Quelle und Darstellung und arbeiten mit gemeinfreien Quellen: dem Ständegedicht Adalberos von Laon, der Benediktsregel, dem St. Galler Klosterplan, einer Buchmalerei und einer Stadtansicht von 1493. Sie erklären Ständeordnung, Lehnswesen, Grundherrschaft, Klosterleben und Stadtrecht und betrachten die Zeit aus mehreren Perspektiven, auch aus der jüdischer Gemeinden.

Klassen
6
Schulformen
Gymnasium, Oberschule
Umfang
7 Unterrichtsstunden
Fach
Geschichte
Bundesland
Niedersachsen
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Lernziele

  • Die Schülerinnen und Schüler ordnen das Mittelalter und seine Abschnitte auf einem Zeitstrahl ein und rechnen mit Jahrhunderten.
  • Die Schülerinnen und Schüler erklären den Unterschied zwischen Quelle und Darstellung und befragen Text- und Bildquellen mit den W-Fragen.
  • Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Lehre von den drei Ständen und beurteilen sie als Sicht der geistlichen Oberschicht.
  • Die Schülerinnen und Schüler erklären Lehnswesen und Grundherrschaft als Verhältnisse von Schutz und Gegenleistung und wenden die Begriffe auf Fälle an.
  • Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Leben und Aufgaben eines Klosters nach der Benediktsregel und dem St. Galler Klosterplan.
  • Die Schülerinnen und Schüler erläutern Stadtrecht, Bürger und Zünfte, beschreiben jüdisches Leben in mittelalterlichen Städten und vergleichen Stadt und Land aus verschiedenen Perspektiven.

Bezug zum Kerncurriculum

Kerncurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 5–10 Geschichte (Niedersachsen, 2015)

  • Inhaltsbereich: Lebensformen im Mittelalter: Lehnswesen und Grundherrschaft, Kloster, Stadt
  • Inhaltsbereich: Unterschiedliche Formen von Kulturbegegnungen (u. a. jüdisches Leben in deutschen Städten)
  • Inhaltsbereich: Zeit – erlebt, gemessen, eingeteilt und gedeutet
  • Kompetenzerwartung: beschreiben Zeiterfahrungen und deren Strukturierung (Kalender, Zeitstrahl, Zeitrechnung)
  • Kompetenzerwartung: wenden erlernte Fachbegriffe korrekt auf den historischen Einzelfall an
  • Kompetenzerwartung: stufen Quellen als Zeugnisse vergangener Zeiten ein
  • Kompetenzerwartung: erklären den Unterschied zwischen Quelle und Darstellung
  • Kompetenzerwartung: beschreiben Beispiele der Gattungen in Ansätzen und erläutern wesentliche Elemente (ggf. mit Hilfestellung)
  • Kompetenzerwartung: beschreiben historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven
  • Kompetenzerwartung: beurteilen und bewerten historische Fragestellungen und Probleme kriteriengeleitet (ggf. unter Hilfestellung)

Ablauf

  1. Abschnitt 1

    Das Mittelalter einordnen: Zeitstrahl, Quelle und Darstellung

    Epochen, Früh-, Hoch- und Spätmittelalter, Jahrhunderte, Quelle und Darstellung, W-Fragen an Quellen.

  2. Abschnitt 2

    Ständegesellschaft: beten, kämpfen, arbeiten

    Stand, Lehre von den drei Ständen, Quelle Adalbero von Laon, Ständepyramide als Modell, Perspektiven.

  3. Abschnitt 3

    Lehnswesen und Grundherrschaft

    Lehnsherr und Vasall, Treueverhältnis, Erblichkeit der Lehen, abhängige Bauern, Abgaben, Frondienste, Zehnt, Bildquelle.

    • Lektion

      Lehnswesen und Grundherrschaft einfach erklärt

      Ein König im Mittelalter hatte kein Telefon, keine Polizei, kein Finanzamt und kaum Geld. Sein Reich war riesig, die Wege waren schlecht. Wie konnte…

    • Aufgabe

      Ein Rollenspiel zum Lehnseid

      Arbeitet zu dritt: König, Herzog und Bäuerin.

      1. Schreibt einen kurzen Dialog, in dem der Herzog vom König ein Lehen erhält. Verwendet die Begriffe Lehen, Treue, Schutz, Rat und Hilfe.
      2. Ergänzt eine zweite Szene, in der die Bäuerin dem Herzog ihre Abgaben bringt. Verwendet Grundherr, Abgaben und Frondienst.
      3. Schreibt unter den Dialog zwei Sätze: Was ist an eurer Szene erfunden, was ist belegt?

      Ladet den Text hoch.

  4. Abschnitt 4

    Leben im Kloster: Benediktsregel und Klosterplan

    Mönche und Nonnen, Gelübde, Benediktsregel im Original, ora et labora, St. Galler Klosterplan, Aufgaben der Klöster.

    • Lektion

      Leben im Kloster: Benediktsregel und ora et labora

      Stell dir vor, du stehst jede Nacht gegen zwei Uhr auf, um zu beten, sprichst den Tag über kaum, besitzt nichts Eigenes und verlässt dein Zuhause…

    • Material

      Klexikon: Kloster

      Klexikon (ZUM e. V.), Lizenz: CC BY-SA 4.0

    • Tipp

      Der St. Galler Klosterplan ist als hochaufgelöstes Digitalisat online. Wer genau hinsieht, findet Beschriftungen wie Bäckerei und Brauerei und kann einen eigenen Rundgang durch das Kloster planen.

  5. Abschnitt 5

    Leben in der mittelalterlichen Stadt

    Stadtgründungen, Stadtrecht, Bürger und Einwohner, Zünfte und Gilden, Stadtluft macht frei, jüdische Gemeinden, Bildquelle München 1493.

  6. Abschnitt 6

    Selbsttest: Leben im Mittelalter

    Begriffe im Überblick, Zusammenhänge, Fallaufgaben, Urteil in vier Schritten.

    • Lektion

      Selbsttest Mittelalter: Begriffe, Fälle und Urteil

      Du hast das Leben im Mittelalter aus vier Blickwinkeln kennengelernt: Stände, Lehnswesen und Grundherrschaft, Kloster und Stadt. In dieser Lektion…

    • Aufgabe

      Ein Tag im Mittelalter

      Wähle eine Person: eine unfreie Bäuerin, einen Mönch, einen Ritter oder einen Handwerksgesellen in der Stadt.

      1. Beschreibe in 10 bis 15 Sätzen einen Tag im Leben dieser Person. Verwende mindestens fünf Fachbegriffe aus der Reihe.
      2. Markiere, welche Angaben du aus einer Quelle der Reihe belegen kannst.
      3. Nenne eine Frage, die die Quellen dir nicht beantworten.

      Lade deinen Text hoch.

Hinweise für Lehrkräfte

Einordnung in das Kerncurriculum

Das Kerncurriculum Geschichte für das Gymnasium (2015) nennt für die Schuljahrgänge 5/6 verbindlich den Inhalt „Lebensformen im Mittelalter: Lehnswesen und Grundherrschaft, Kloster, Stadt“ mit den Begriffen Königtum, Lehnswesen (Treueverhältnis), Grundherrschaft, Stand, „ora et labora“ und Stadtrecht. Lektion 5 greift zusätzlich den Inhalt „Unterschiedliche Formen von Kulturbegegnungen (u. a. jüdisches Leben in deutschen Städten)“ auf, Lektion 1 den Längsschnitt zur Zeit (erlebt, gemessen, eingeteilt und gedeutet) mit den Epochenbegriffen Antike, Mittelalter und Neuzeit. Im Oberschul-Kerncurriculum (2013) liegt das Mittelalter ebenfalls in den Jahrgängen 5/6, die Reihe passt dort mit den Differenzierungshinweisen unten.

Zeitplan (7 Stunden)

StundeAbschnitt
1Mittelalter einordnen, Quelle und Darstellung
2Ständegesellschaft mit der Quelle Adalberos
3Lehnswesen und Grundherrschaft, Bildquelle Märzbild
4Kloster: Benediktsregel und St. Galler Klosterplan
5Stadt: Stadtrecht, Bürger, Zünfte, jüdische Gemeinden
6–7Sicherung, Selbsttest, Urteilsaufgabe

Zu den Quellen

Alle Textquellen sind gemeinfrei: Adalbero von Laon (um 1025 bis 1030) und die Benediktsregel (6. Jahrhundert) stehen im lateinischen Original nach Wikisource, die Übersetzungen hat die Redaktion selbst angefertigt. Das lateinische Original ist bewusst abgedruckt: Die Lernenden sehen, dass eine Übersetzung bereits eine Deutung ist. In Klasse 6 genügt es, nur die Übersetzung zu bearbeiten. Die Bildquellen stammen von Wikimedia Commons (Nachweise auf der Vorlagenseite).

Typische Fehlvorstellungen

  • „Die Menschen im Mittelalter wussten, dass sie im Mittelalter leben.“ Der Begriff ist eine Fremdbezeichnung der frühen Neuzeit.
  • „Die Ständepyramide ist eine mittelalterliche Abbildung.“ Sie ist ein modernes Modell. Mittelalterliche Bilder zeigen die drei Stände meist nebeneinander oder als Gruppen um Christus.
  • „Ora et labora steht in der Benediktsregel.“ Der Spruch ist eine spätere Zusammenfassung.
  • „Stadtluft macht frei war ein mittelalterliches Gesetz.“ Die Formulierung stammt aus der Rechtsgeschichte des 19. Jahrhunderts, die Regel galt regional unterschiedlich.
  • „Im Mittelalter gab es keine Juden in Deutschland“ oder ein Bild, das jüdisches Leben nur als Opfergeschichte zeigt. Lektion 5 nennt Beiträge der Gemeinden und die Verfolgungen.

Differenzierung

  • Grundlegend: Begriffskarten zu Stand, Lehen, Vasall, Grundherr, Zunft; Lückentext zum Schaubild Lehnswesen; nur die deutschen Übersetzungen der Quellen.
  • Erweitert: Vergleich der Märzszene mit einer anderen Monatsseite des Stundenbuchs, eigene Recherche zu einer Stadt in Niedersachsen, Vergleich Übersetzung und Original bei einzelnen Wörtern (orant, pugnant, laborant).
  • Sprachbildung: Satzbausteine für Quellenarbeit („Die Quelle stammt von …“, „Der Verfasser will …“, „Aus seiner Sicht …“).

Operatoren und prozessbezogene Kompetenzen

Die Aufgaben verwenden die Operatoren aus Anhang A4 des Kerncurriculums (nennen, beschreiben, wiedergeben, erklären, vergleichen, beurteilen, überprüfen), passend zu den Anforderungsbereichen I bis III. Methodenkompetenz: Quellen einstufen, Quelle und Darstellung unterscheiden, Bildquellen beschreiben. Urteilskompetenz: Perspektiven von Bischof, Bauer, Bürger und jüdischer Gemeinde unterscheiden, kriteriengeleitet urteilen.

Häufige Fragen

In welcher Klasse wird das Mittelalter in Niedersachsen unterrichtet?

Das Kerncurriculum Geschichte legt die Lebensformen im Mittelalter für Gymnasium und Oberschule in die Schuljahrgänge 5/6. Die meisten Schulen behandeln das Thema in Klasse 6.

Muss ich die lateinischen Quellentexte im Unterricht verwenden?

Nein. Die Übersetzungen reichen. Das Original steht dabei, damit leistungsstarke Lernende sehen können, dass jede Übersetzung eine Deutung ist.

Wie viele Stunden plane ich ein?

Sieben Unterrichtsstunden. Ohne Rollenspiel und Schreibaufgabe reichen fünf bis sechs Stunden.

Passt die Reihe für die Oberschule?

Ja. Auch das Oberschul-Kerncurriculum sieht das Mittelalter in den Jahrgängen 5/6 vor. Nutzen Sie dort vor allem die Grundlagen-Übungen und die Hinweise zur Differenzierung.

Sind die Bilder frei verwendbar?

Ja. Die historischen Abbildungen stammen von Wikimedia Commons und sind gemeinfrei oder unter CC BY-SA 4.0 lizenziert, die Schaubilder sind eigene Darstellungen. Die Nachweise stehen unter den Bildern.

Quellen

Bildnachweise

  • Titelbild: KI-generiert
  • Zeitstrahl von 450 bis 1550 mit Früh-, Hoch- und Spätmittelalter und Ereignissen von 529 bis 1492.: Eigene Darstellung
  • Pyramide mit dem König oben, Geistlichen und Adel in der Mitte und den Bauern breit unten, dazu ein Hinweis auf Gruppen, die im Modell fehlen.: Eigene Darstellung
  • Schaubild mit König, Kronvasallen, Untervasallen und Bauern, Pfeile für Lehen und Schutz nach unten sowie Treue, Kriegsdienst und Abgaben nach oben.: Eigene Darstellung
  • Les Très Riches Heures du duc de Berry, mars: Bild: Brüder Limburg, Barthélemy d'Eyck, Public Domain, Wikimedia Commons
  • Sankt Galler Klosterplan (ca 800): Bild: unbekannt, Public Domain, Wikimedia Commons
  • Stadtansicht von München 1493 von Hartmann Schedel: Bild: Burkhard Mücke, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons

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