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Deutsch · Niedersachsen · Sek I

Inhaltsangabe schreiben

Eine Unterrichtsreihe für Klasse 7 und 8, die die Inhaltsangabe zu literarischen Texten Schritt für Schritt aufbaut: Text mit W-Fragen und Sinnabschnitten erschließen, einen Basissatz mit Thema formulieren, den Hauptteil sachlich im Präsens schreiben und Reden mit Konjunktiv I und Sprechhandlungsverben wiedergeben. Grundlage sind ein eigens geschriebener Übungstext und Hebels gemeinfreie Kalendergeschichte „Kannitverstan“, jeweils mit vollständigen Musterlösungen und einer Checkliste zur Überarbeitung.

Klassen
7–8
Schulformen
Gymnasium, Oberschule
Umfang
6 Unterrichtsstunden
Fach
Deutsch
Bundesland
Niedersachsen
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Lernziele

  • Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Inhaltsangabe und Nacherzählung nach Ziel, Zeitform und Sprache.
  • Die Schülerinnen und Schüler erschließen einen Text mit W-Fragen, Sinnabschnitten und Stichwörtern.
  • Die Schülerinnen und Schüler formulieren einen Basissatz mit Textsorte, Titel, Autorin oder Autor, Jahr und Thema.
  • Die Schülerinnen und Schüler geben die Handlung sachlich, im Präsens und mit eigenen Worten wieder und stellen Zusammenhänge her.
  • Die Schülerinnen und Schüler geben Figurenrede in indirekter Rede mit Konjunktiv I oder als Redebericht mit Sprechhandlungsverben wieder.
  • Die Schülerinnen und Schüler überarbeiten Inhaltsangaben mit einer Checkliste.

Bezug zum Kerncurriculum

Kerncurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 5–10 Deutsch (2015); Kerncurriculum für die Oberschule Schuljahrgänge 5–7 Deutsch (2020)

  • Inhaltlicher Schwerpunkt: Schreiben – Textproduktion
  • Kompetenzerwartung: fassen den Inhalt von Texten zusammen, achten dabei auf einen sachlichen Stil, die Verwendung des Präsens und der indirekten Rede und nutzen Sprechhandlungsverben.
  • Kompetenzerwartung: den Konjunktiv in der indirekten Rede kennen und verwenden
  • Kompetenzerwartung: weitere reduktiv-organisierende Lesestrategien nutzen: Verbindungen zwischen Textteilen herstellen, Text gliedern, Texte in eigenen Worten zusammenfassen, grafische Verfahren zum Textverstehen nutzen, Textintention bestimmen

Ablauf

  1. Abschnitt 1

    Inhaltsangabe: den Text erschließen

    Inhaltsangabe und Nacherzählung unterscheiden, einen Text mit W-Fragen und Sinnabschnitten erschließen.

  2. Abschnitt 2

    Den Basissatz einer Inhaltsangabe formulieren

    Textsorte, Titel, Autorin oder Autor, Jahr und Thema in einem Einleitungssatz verbinden.

    • Lektion

      Den Basissatz einer Inhaltsangabe formulieren

      Stell dir vor, du liest im Netz eine kurze Beschreibung zu einem Film. Im ersten Satz willst du sofort wissen: Wie heißt er, was ist das für ein…

    • Hinweis

      Tipp zum Thema: Frag nicht „Was passiert?“, sondern „Was erlebt oder erkennt die Hauptfigur?“. Die Antwort darauf gehört in den Basissatz.

  3. Abschnitt 3

    Den Hauptteil im Präsens schreiben

    Die Handlung sachlich, mit eigenen Worten und mit Zusammenhängen wiedergeben.

  4. Abschnitt 4

    Indirekte Rede und Redebericht

    Figurenrede mit Konjunktiv I und Ersatzformen wiedergeben und Sprechhandlungsverben gezielt einsetzen.

    • Lektion

      Indirekte Rede in der Inhaltsangabe

      In Geschichten sprechen Figuren miteinander. In einer Inhaltsangabe steht aber keine wörtliche Rede. Trotzdem ist manchmal wichtig, was jemand…

    • Aufgabe

      Gespräch in indirekter Rede

      Schreib ein kurzes Gespräch aus deinem Alltag auf (sechs Redebeiträge, zum Beispiel beim Abendessen oder in der Pause).

      1. Gib drei Redebeiträge in indirekter Rede mit Konjunktiv I wieder. Achte auf Pronomen und Ersatzformen.
      2. Fasse die anderen drei als Redebericht mit je einem anderen Sprechhandlungsverb zusammen (nicht „sagen“).
      3. Markiere alle Konjunktivformen.

  5. Abschnitt 5

    Inhaltsangabe überarbeiten und üben

    Musterlösung zu „Kannitverstan“, Checkliste, Fehlerkorrektur und Selbsttest zur Vorbereitung auf die Klassenarbeit.

    • Lektion

      Inhaltsangabe überarbeiten: Checkliste und Musterlösung

      Du kennst jetzt alle Bausteine: den Text erschließen, den Basissatz formulieren, den Hauptteil schreiben, Reden wiedergeben. In dieser Lektion setzt…

    • Aufgabe

      Eigene Inhaltsangabe mit Checkliste

      Schreib eine vollständige Inhaltsangabe (Basissatz und Hauptteil) zu „Sieben Tage ohne“ oder zu einer Kurzgeschichte, die deine Lehrkraft vorgibt. Umfang: deutlich kürzer als das Original, bei kurzen Texten höchstens etwa die Hälfte.

      Prüfe deinen Text danach Punkt für Punkt mit der Checkliste aus der Lektion. Notiere unter dem Text, welche drei Stellen du nach der Prüfung verbessert hast.

Hinweise für Lehrkräfte

Einordnung

Das Kerncurriculum Gymnasium (2015) fordert am Ende von Klasse 8, dass die Schülerinnen und Schüler den Inhalt von Texten zusammenfassen und dabei auf sachlichen Stil, Präsens und indirekte Rede achten und Sprechhandlungsverben nutzen. Den Konjunktiv in der indirekten Rede ordnet es demselben Doppeljahrgang zu. Als Klassenarbeitsform ist für 7/8 die „Inhaltsangabe zu einem literarischen Text“ vorgesehen (fakultativ). Das Kerncurriculum Oberschule 5–7 verlangt am Ende von Klasse 7, den Inhalt von Texten sachlich und strukturiert zusammenzufassen, und nennt den Konjunktiv I bei den Verbformen. Ab Klasse 8 gelten an der Oberschule die schulzweigbezogenen Kerncurricula (Realschule, Hauptschule).

Texte

  • „Sieben Tage ohne“ ist ein eigens für diese Reihe geschriebener Übungstext (rund 330 Wörter) mit wörtlicher Rede, Wendepunkt und offenem Schluss. Sie dürfen ihn im Kurs frei verwenden.
  • „Kannitverstan“ (Johann Peter Hebel, 1808) ist gemeinfrei und in Lektion 1 vollständig abgedruckt (Textgrundlage Wikisource). Die alte Schreibung und alte Namensformen („Duttlingen“, „seyn“) bitte vorab kurz besprechen.

Zeitplan (6 Stunden)

StundeInhalt
1Inhaltsangabe und Nacherzählung, Text erschließen
2Basissatz mit Thema
3Hauptteil: Präsens, eigene Worte, Wesentliches, Zusammenhänge
4Indirekte Rede und Redebericht
5–6Musterlösung, Überarbeitung mit Checkliste, eigene Inhaltsangabe, Selbsttest

Didaktische Hinweise

  • Das Thema im Basissatz ist die größte Hürde. Üben Sie die Unterscheidung Handlung und Thema ausdrücklich, zum Beispiel mit Zuordnungsaufgaben.
  • Lassen Sie Hauptteile in Partnerarbeit mit der Checkliste prüfen. Die Kriterien werden so verbindlich und die Rückmeldung bleibt konkret.
  • Ein Wortlimit (bei kurzen Texten etwa die Hälfte, bei längeren ein Drittel des Originals) zwingt zur Auswahl des Wesentlichen.

Typische Fehler

  • Wechsel ins Präteritum, besonders nach wörtlicher Rede im Original.
  • Abschreiben ganzer Sätze statt Zusammenfassen.
  • Spannungswörter („plötzlich“) und Wertungen („die tolle Geschichte“).
  • Fehlende Verknüpfungen: Die Handlung wird als Liste wiedergegeben, Gründe fehlen.
  • Konjunktiv I und Indikativ werden gemischt, die Ersatzform im Plural ist unbekannt.
  • Einleitungsfloskeln in der Ich-Form („Ich schreibe eine Inhaltsangabe über …“).

Differenzierung

  • Grundlagen: Satzmuster für den Basissatz, Liste mit Verknüpfungswörtern, vorgegebene Sinnabschnitte.
  • Weiter: eigener Hauptteil zu „Kannitverstan“, Ersatzformen der indirekten Rede.
  • Knobeln: Inhaltsangabe in genau fünf Sätzen, Umgang mit Rückblenden, Unterschied von Indikativ und Konjunktiv in der Redewiedergabe.

Prozessbezogene Kompetenzen

Die Reihe fördert reduzierende Lesestrategien (gliedern, zusammenfassen), das Planen und Überarbeiten eigener Texte nach Kriterien und den bewussten Umgang mit Tempus und Modus.

Häufige Fragen

In welcher Klasse wird die Inhaltsangabe in Niedersachsen eingeführt?

Am Gymnasium im Doppeljahrgang 7/8, dort ist sie auch als Klassenarbeitsform vorgesehen (fakultativ). An der Oberschule wird das sachliche, strukturierte Zusammenfassen bis Ende Klasse 7 angebahnt und ab Klasse 8 vertieft.

Wie viele Stunden umfasst die Reihe?

Sechs Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Für eine Übungsklausur mit Besprechung sollten Sie zwei weitere Stunden einplanen.

Gehört ein Schluss in die Inhaltsangabe?

Nur wenn die Aufgabe ihn verlangt. Die Reihe zeigt einen kurzen Schluss mit der Kernaussage als Option, ohne persönliche Wertung.

Funktioniert die Reihe auch für Sachtexte?

Die Grundlagen lassen sich übertragen. Die Inhaltsangabe pragmatischer Texte mit analytischen Anteilen sieht das Kerncurriculum Gymnasium aber erst für 9/10 vor. Diese Reihe arbeitet mit literarischen Texten.

Quellen

Bildnachweise

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