Zum Inhalt springen
Illustration: eine Balkenwaage mit einer rosa und einer orangefarbenen Waagschale auf einem Tisch, beide Seiten fast im Gleichgewicht.

Deutsch · Niedersachsen · Sek I

Erörterung schreiben

Eine Unterrichtsreihe für Klasse 9 und 10, die vom einzelnen Argument bis zum vollständigen Erörterungsaufsatz führt. Die Schülerinnen und Schüler bauen Argumente aus These, Begründung und Beleg, erschließen Fragestellungen, sammeln und gewichten Stoff, schreiben lineare und antithetische Erörterungen nach dem Sanduhr- und dem Pingpong-Prinzip und werten Materialien aus. Ein Musteraufsatz zur Frage nach einem Handyverbot an Schulen, eine Checkliste und gestufte Übungen mit Lösungen bereiten auf die Klassenarbeit vor.

Klassen
9–10
Schulformen
Gymnasium, Oberschule
Umfang
8 Unterrichtsstunden
Fach
Deutsch
Bundesland
Niedersachsen
Als Kurs übernehmen

Mit einem kostenlosen Konto übernehmen Sie die Vorlage als eigenen Kurs.

Lernziele

  • Die Schülerinnen und Schüler formulieren vollständige Argumente aus These, Begründung und Beleg oder Beispiel und erkennen schwache Argumente.
  • Die Schülerinnen und Schüler erschließen Fragestellungen, klären Begriffe und wählen den passenden Aufbau.
  • Die Schülerinnen und Schüler sammeln, ordnen und gewichten Argumente und erstellen eine Gliederung.
  • Die Schülerinnen und Schüler schreiben lineare Erörterungen mit steigendem Aufbau und antithetische Erörterungen nach dem Sanduhr- oder Pingpong-Prinzip.
  • Die Schülerinnen und Schüler werten Materialien aus, prüfen ihre Herkunft und nutzen sie als gekennzeichnete Belege.
  • Die Schülerinnen und Schüler formulieren Einleitung und Schluss und überarbeiten ihre Erörterung mit einer Checkliste.

Bezug zum Kerncurriculum

Kerncurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 5–10 Deutsch (2015); Kerncurriculum für die Realschule Schuljahrgänge 5–10 Deutsch (für den Realschulzweig der Oberschule ab Klasse 8)

  • Inhaltlicher Schwerpunkt: Schreiben – Textproduktion
  • Kompetenzerwartung: setzen sich erörternd mit Fragen und Sachverhalten aus dem eigenen Erfahrungsbereich auseinander und entwickeln nachvollziehbar eine Position: stützen Thesen durch Argumente und Beispiele, formulieren mögliche Gegenargumente, verknüpfen Argumente in steigendem Aufbau.
  • Kompetenzerwartung: erörtern Sachverhalte und Probleme in linearem bzw. antithetischem Aufbau unter Bezugnahme auf einen Text oder mehrere Materialien: setzen sich mit abweichenden Sichtweisen und Gegenargumenten sachlich auseinander, formulieren eine begründete eigene Position.
  • Kompetenzerwartung: Sie erstellen einen aufgabenbezogenen Schreibplan, der zielorientiert, situations- und adressatengerecht entworfen wird.
  • Kompetenzerwartung: folgerichtig gliedern, sprachlich variabel und stilistisch stimmig formulieren

Ablauf

  1. Abschnitt 1

    Argumentieren: These, Begründung, Beleg

    Vollständige Argumente bauen, Arten von Belegen unterscheiden, schwache Argumente erkennen und Argumente gewichten.

  2. Abschnitt 2

    Thema erschließen, Stoff sammeln, gliedern

    Fragetyp bestimmen, Begriffe klären, Argumente sammeln, ordnen und gewichten und eine Gliederung erstellen.

    • Lektion

      Erörterung planen: Thema erschließen, Stoff sammeln, gliedern

      In der Klassenarbeit hast du 90 Minuten. Viele fangen sofort an zu schreiben und merken nach einer Seite, dass ihnen die Argumente ausgehen oder…

    • Hinweis

      Merkhilfe: W-Frage („Welche Gründe …?“) führt meist zur linearen Erörterung, Ja-Nein-Frage („Sollte …?“) zur antithetischen. Lies aber immer die ganze Aufgabe.

  3. Abschnitt 3

    Die lineare Erörterung

    Eine W-Frage in steigendem Aufbau beantworten, Absätze verknüpfen und einen Einwand entkräften.

    • Lektion

      Die lineare Erörterung: steigernd argumentieren

      Deine Schule sucht Freiwillige für eine Hausaufgabenhilfe, und du sollst in der Schülerzeitung erklären, warum sich das Mitmachen lohnt. Hier geht…

    • Aufgabe

      Lineare Erörterung zum Schülerpraktikum

      Beantworte in einer linearen Erörterung die Frage „Welche Gründe sprechen für ein Schülerpraktikum?“ (etwa 350 bis 450 Wörter).

      • kurze Einleitung mit Fragestellung
      • drei Argumente im Dreischritt, vom schwächsten zum stärksten
      • ein möglicher Einwand mit Entkräftung
      • Schluss mit Fazit

      Unterstreiche die Überleitungen, die die Steigerung zeigen.

  4. Abschnitt 4

    Die antithetische Erörterung

    Pro und Kontra nach dem Sanduhr- oder Pingpong-Prinzip abwägen, die Überleitung gestalten und begründet entscheiden.

  5. Abschnitt 5

    Einleitung, Schluss und Materialien

    Einleitungen und Schlüsse gestalten, Materialien auswerten, prüfen und als Belege einbauen.

    • Lektion

      Einleitung, Schluss und materialgestützte Erörterung

      Die Argumente stehen. Jetzt fehlen noch der Anfang und das Ende, und in der Klassenarbeit liegen oft Materialien bei: ein Zeitungsartikel, eine…

    • Hinweis

      Die Materialien M1 bis M3 in dieser Lektion sind erfundenes Übungsmaterial. In echten Erörterungen prüfst du immer, wer etwas sagt und woher Zahlen stammen.

  6. Abschnitt 6

    Musteraufsatz und Überarbeitung

    Ein vollständiger Musteraufsatz, eine Checkliste, die häufigsten Fehler und eine eigene Erörterung zur Vorbereitung auf die Klassenarbeit.

    • Lektion

      Erörterung überarbeiten: Musteraufsatz und Checkliste

      Du hast alle Bausteine einer Erörterung kennengelernt. Hier siehst du, wie sie in einem vollständigen Aufsatz zusammenwirken. Danach prüfst du mit…

    • Aufgabe

      Antithetische Erörterung zu Alltagskompetenzen

      Erörtere die Frage „Sollte an Schulen ein Unterrichtsfach ‚Alltagskompetenzen‘ eingeführt werden?“ (400 bis 600 Wörter).

      1. Gib zuerst deine Gliederung ab (Sanduhr-Prinzip, je drei Argumente pro Seite).
      2. Schreib dann den Aufsatz mit Einleitung, Hauptteil, Überleitung und Schluss.
      3. Prüfe ihn mit der Checkliste aus der Lektion und notiere zwei Stellen, die du danach verbessert hast.

Hinweise für Lehrkräfte

Einordnung

Das Kerncurriculum Gymnasium (2015) sieht bis Ende Klasse 8 die Erörterung von Fragen aus dem eigenen Erfahrungsbereich im steigenden Aufbau vor. Bis Ende Klasse 10 erörtern die Schülerinnen und Schüler Sachverhalte linear oder antithetisch unter Bezug auf Texte oder Materialien und formulieren eine begründete Position. Als Klassenarbeit ist in Klasse 9 die antithetische Erörterung, auch mit Material, verbindlich, in Klasse 10 das materialgestützte Verfassen eines argumentierenden Textes. Das Kerncurriculum Realschule, das an der Oberschule ab Klasse 8 im Realschulzweig gilt, nennt bis Ende Klasse 10 lineare Erörterungen, Pro-und-Contra-Erörterungen und dialektische Erörterungen, materialgestützt und mit den Argumentationsschritten Behauptung, Begründung und Beispiel. Die Reihe deckt beides ab. Lektion 1 und 3 eignen sich auch zur Wiederholung des steigernden Aufbaus aus Klasse 8.

Zeitplan (8 Stunden)

StundeInhalt
1Argumentieren: Dreischritt, Belegarten, schwache Argumente, Gewichtung
2Fragestellung, Begriffsklärung, Stoffsammlung, Gliederung
3Lineare Erörterung
4–5Antithetische Erörterung: Sanduhr und Pingpong, Überleitung, Schluss
6Einleitung, Schluss, Arbeit mit Materialien
7–8Musteraufsatz, Checkliste, eigene Erörterung, Selbsttest

Materialien

Die Materialien M1 bis M3 in Lektion 5 sind ausdrücklich als erfundenes Übungsmaterial gekennzeichnet. Für eine echte materialgestützte Klassenarbeit sollten Sie aktuelle, belegte Materialien einsetzen, etwa Auszüge aus Zeitungsartikeln oder Statistiken mit Quellenangabe. Achten Sie darauf, dass die Materialien beide Seiten stützen.

Didaktische Hinweise

  • Trennen Sie Planung und Ausformulierung zeitlich. Eine Gliederung, die Sie vor dem Schreiben kurz prüfen, verhindert die meisten Strukturfehler.
  • Die faire Darstellung der Gegenseite ist für viele ungewohnt. Lassen Sie Schülerinnen und Schüler gezielt einen Absatz für die Position schreiben, die sie selbst nicht teilen.
  • Ein mündliches Vorspiel (Debatte, Meinungslinie, Fishbowl) sammelt Argumente und zeigt, wie Argumente aufeinander antworten. Das erleichtert das Pingpong-Prinzip.
  • Das Thema Handyverbot ist bewusst gewählt, weil es die Lebenswelt betrifft und an vielen Schulen gerade diskutiert wird. Prüfen Sie, wie Ihre Schule das Thema regelt, und nutzen Sie die Schulordnung als zusätzliches Material.

Typische Schwierigkeiten

  • Aufzählen statt Erörtern: ein Satz pro Argument, kein Beleg.
  • Strohmann-Gegenargumente, die niemand ernsthaft vertritt.
  • Verwechslung von linear und antithetisch, besonders bei W-Fragen nach Vor- und Nachteilen.
  • Neue Argumente oder ein Kippen der Position im Schluss.
  • Materialien werden nur genannt („siehe M2“), aber nicht ausgewertet.
  • Umgangssprache und Ich-Häufung im Hauptteil.

Differenzierung

  • Grundlagen: Satzbausteine für Überleitungen, vorgegebene Gliederung, Argumente zum Ordnen.
  • Weiter: eigene Argumentationsabsätze, Materialien als Belege einbauen.
  • Knobeln: Pingpong-Prinzip, kritische Einordnung von Materialien, vollständiger Aufsatz zu einem neuen Thema.

Prozessbezogene Kompetenzen

Die Reihe fördert das Planen von Schreibprozessen, das begründete Urteilen, den sachlichen Umgang mit abweichenden Sichtweisen und die kritische Auswertung von Informationen.

Häufige Fragen

In welcher Klasse wird die Erörterung in Niedersachsen geschrieben?

Am Gymnasium wird der steigernde Aufbau bis Ende Klasse 8 angebahnt. In Klasse 9 ist die antithetische Erörterung, auch mit Material, verbindliche Klassenarbeit, in Klasse 10 der materialgestützte argumentierende Text. An der Oberschule (Realschulzweig) sind lineare und dialektische Erörterungen bis Ende Klasse 10 vorgesehen.

Wie viele Stunden umfasst die Reihe?

Acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Mit einer Übungsklausur und Besprechung sollten Sie zehn Stunden einplanen.

Werden lineare und antithetische Erörterung behandelt?

Ja, beide. Die lineare Erörterung wird an einer W-Frage geübt, die antithetische mit Sanduhr- und Pingpong-Prinzip an der Frage nach einem Handyverbot an Schulen.

Gibt es Material für die materialgestützte Erörterung?

Lektion 5 enthält drei als erfunden gekennzeichnete Übungsmaterialien (Leserbrief, Umfrage, Expertinnenaussage) und zeigt, wie man sie auswertet und einbaut. Für Klassenarbeiten empfehlen sich aktuelle, belegte Materialien.

Quellen

Bildnachweise

  • Titelbild: KI-generiert

Die Vorlage in Ihrem Kurs

Als Kurs übernehmen

Mit einem kostenlosen Konto übernehmen Sie die Vorlage als eigenen Kurs.